EVIDENCIAS Y COMENTARIOS

FONDO DE PANTALLA

DESCRIPCIÒN  Nuestra respuesta se basa principalmente en el hecho de que se ve claramente un cambio brusco en cuanto a las cuestiones políticas y sociales que se reclamaban y además es más que evidente el constante levantamiento en armasque se produce a lo largo de todo el periodo; así mismo se observa un verdadero cambio en la constitución del Estado, que pasa de centralizado a confederado inmediatamente después de todo el proceso revolucionario.-

El movimiento revolucionario fue principalmente rural ya que "el proletariado industrial no pudo ocupar la vanguardia revolucionaria, sino que apenas participó en la retaguardia" y los artesanos tuvieron un papel importante.


WEBQUEST  TAREA 1 DE INGLES

1.-* La información buscada por parte de cada uno de los miembros del equipo respecto a tres personajes destacados y/o representativos de la Revolución Mexicana. (información en inglés).(tres integrantes)

(3) INTEGRANTES  KRYSTA MAHOGANI, ANGELICA DOMINGUEZ, KARLA MERCEDEZ

Angélica  Venustiano Carranza

In the theft, he was appointed Executive Officer of 1913 as stipulated in the Plan of Guadalupe. Some expressed their disagreement and revolutionary leaders gathered at the Convention of Aguascalientes. The Convention did not recognize Carranza as president and named president Gutierrez Ortiz, which was only recognized by Zapata and Villa. Soon there were conflicts between the Northern Army (commanded by Francisco Villa) and South (led by Emiliano Zapata). With the help of weapons that the Americans left following the invasion of Veracruz, Alvaro Obregon, Carranza sent to meet them stretching out civil war. In 1916, Congress met as a Constituent in Queretaro. Carranza sought many reforms to the Constitution of 1857, who had sworn to defend, thus creating a new, which Carranza promulgated on 5 February 1917. This new constitution, ,

Karla mercedesEmiliano Zapata

On November 25, 1911 Zapata launched the Plan de Ayala, edited by E. Otilio Montaño, a document that would become his standard and the true example of the ideology of the peasants of Morelos. It called for the redemption of the Indians and the distribution of estates granted during the Porfirio Diaz. It was not known to Francis I. Madero as president and Pascual Orozco was recognized as the legitimate leader of the Mexican Revolution. The document also postulated that, given that he had not done what he had promised the peasantry, the armed struggle was the only way to obtain justice.

Krista mahogany  Pancho Villa

Orphan, had an unhappy childhood and very rebellious behavior in adolescence, was woodcutter, farmer and merchant, before becoming a revolutionary military. During the revolution was known as "El Centauro del Norte".

In 1910 he joined the Madero movement, first through its Eleuterio, and then by Abraham Gonzalez, with whom he had business links. On November 17, 1910 Cavaría attacked the Treasury, that day was spent recruiting people for their troops from the outset. In the armed struggle Madero was distinguished by its 2.-* Tres imágenes alusivas a los símbolos patrios y valores cívicos, las cuales pueden tener el toque creativo de los miembros del equipo.

Angelica LA BANDERA MEXICANA

Karla mercedes  EL ESCUDO

Krysta mahogany  HIMNO NACIONAL


3.-*Una breve descripción explicando los valores percibidos al ver el fondo de pantalla elaborado

NOTAMaestra la descripción está en la hoja 1 con el fondo de pantalla


WEBQUEST TAREA 2 EDUC. EN LA FE 

crear la transversalidad entre las materias de Tutorías, Inglés y Educación en la Fe,

Bueno nosotras creemos que las transversalidad de estas asignaturas tiene mucho que ver con lo valores ,la historia y también los idiomas en tutorías se habla mucho de los valores que hubo en larevolucion mexicana entre los pesonajes, en ingles con el idioma que hubo y pues también un poco de historia y en educación en la fe ,no tanto la moral que hubo sino también la hisoria y las guerras que hubo en esa época ya que estas tres materias tiene mucho que ver con los valores.

EVIDENCIAS DE LAS WEBQUEST

HISTORIETA 2º B

TRABAJO DE TUTORIAS 2º B

WEBQUEST.TAREA 1 INGLÉS

{¡Celebrémos nuestro aniversario!}

BICENTENARIO DE LA MEXICANEIDAD

OBJETIVO

Por medio de este recurso pedagógico, pretendemos promover los valores cívicos en nuestros alumnos en las diferentes áreas del conocimiento; así como fomentar la identidad nacional y el amor por los símbolos patrios. Ya que somos una institución educativa formadora en valores.

A través de esta WebQuest se busca crear la tranversalidad entre las materias de tutorías, inglés y educación en la fe con la finalidad de motivar a nuestros alumnos a crear productos alusivos a la celebración del Bicentenario de nuestra identidad nacional.

INTRODUCCIÓN

Este 20 de noviembre nos encontramos, de nuevo, frente a la Revolución Mexicana o, para ser más exactos, frente a su memoria, puesto que el gran acontecimiento político que marcó al grueso del Siglo XX mexicano, hace tiempo que dejó de tener vitalidad y hoy es, básicamente, recuerdo y sobre todo herencia. Es por ello necesario fomentar nuestra cultura cívica y patriota en nuestras generaciones de alumnos para que siga siendo un legado de y para los mexicanos.

TAREA 1 En grupos de tres personas realicen la siguiente actividad , tomando como base la información de la red que se proporciona en la sección de recursos:

Realizar un fondo de pantalla en grupos de tres personas en el cual se vea plasmado:

* La información buscada por parte de cada uno de los miembros del equipo respecto a tres personajes destacados y/o representativos de la Revolución Mexicana. (información en inglés).

* Tres imágenes alusivas a los símbolos patrios y valores cívicos, las cuales pueden tener el toque creativo de los miembros del equipo.

* Una breve descripción explicando los valores percibidos al ver el fondo de   pantalla elaborado.

PROCESO

1.-Para comenzar el proceso de esta webquest, se hará uso de la red para accesar a los vínculos que se proporcionan en la sección de recursos; específicamente en el apartado de "personajes de la revolución". Una vez que se ha seleccionado a uno de ellos, habrá que leer la información descrita en su biografía y realizar un esquema representativo con las ideas más sobresalientes o atractivas de cada personaje.

2.-Posteriormente, se buscará información en algún sitio de la red que se encuentre en inglés acerca de ese mismo protagonista de la historia de México, para conocer el punto de vista de otras culturas respecto a nuestros héroes nacionales.
Este esquema se entregará en clase y el equipo hará una breve y concisa explicación oral acerca de los 3 personajes descritos (cada miembro describirá a un protagonista de la historia) en un lapso de 5 minutos.

3.-El siguiente paso, es que el equipo elija tres imágenes del apartado “símbolos de México”. Con esto, los tres miembros decidirán la manera en cómo se podrían plasmar en un solo cuadro, el cual contenga esas tres imágenes seleccionadas. Aquí cabe mencionar que los miembros del equipo son libres de hacer cada uno las adaptaciones y modificaciones necesarias a las imágenes, siempre y cuando no se pierda la esencia de las mismas. Para esto, se recomienda hacer uso de programas (software) como Paint o Publisher.

4.La evaluación en este segundo paso consistirá, en presentar una copia impresa del fondo de pantalla, que contendrá las imágenes junto con la frase alusiva a lo requerido en la tercera parte del proceso. Además de una explicación de dicha imagen en la que participarán los tres miembros del equipo.Así como enviar la imagen a la siguiente dirección de correo electrónico a más tardar el 14 de mayo 2010. icmxalapa@gmail.com

RECURSOS

Físicos:

Libretas, equipo de cómputo con acceso a internet necesario.

DIGITALES DE CONSULTA

Personajes de la Revolución Mexicana

Historia

Campana de Dolores

Imagen de bandera de México

Imagen de la Constitución Mexicana

Escudo Nacional

Ciudades mexicanas

RÚBRICA
Rúbrica 1

CONCLUSIÓN

Al finalizar esta webquest, el alumno habrá puesto en práctica las competencias de comprensión lectora, manejo, selección e interpretación de información; el uso de las TICs y fomento de valores tanto sociales como cívicos.